Etude Pisa 2009 de l'OCDE : le système scolaire tunisien à l’épreuve

Les élèves de 15 ans de Corée et de Finlande sont les plus performants en compréhension de l’écrit selon la dernière enquête PISA (Programme international pour le suivi des acquis des élèves) de l’OCDE. Pour la première fois, elle mesure leur capacité à gérer des informations numériques.

L’enquête, qui consiste à soumettre à des tests de deux heures un demi-million d’élèves dans plus de 70 pays, évalue également les acquis en mathématiques et en sciences. Les résultats pour 65 économies ont été publiés le 7 décembre.

La province de Shanghai, Chine, qui a pris part pour la première fois à l’évaluation, a obtenu des résultats supérieurs à ceux de tous les autres pays en compréhension de l’écrit. Plus d’un quart des jeunes de 15 ans de Shanghai ont fait preuve d’une capacité de réflexion mathématique poussée pour résoudre des problèmes complexes, contre 3 % en moyenne en ce qui concerne l’ensemble de la zone OCDE.

Pour la Tunisie

Les conclusions ne sont pas bonnes pour la Tunisie (pays partenaire OCDE) : notre système scolaire semble obsolète et ne relève pas assez les défis du 21e siècle.

Les élèves tunisiens de 15 ans ont un niveau scolaire en dessous de la moyenne OCDE et les inégalités scolaires selon le milieu social augmentent. L’écart de score entre les élèves tunisiens selon qu’ils sont scolarisés dans un établissement urbain ou dans un établissement rural représente plus 45 points après contrôle du milieu socio-économique, soit l’équivalent de plus d’une année d’études, en moyenne, dans les pays de l’OCde.

En culture scientifique avec un score 401 pour une moyenne ODCE 501, la Tunisie a vu diminuer sa proportion d’au moins 5 points de pourcentage par rapport à Pisa 2006.

En culture mathématique un score 371, en dessous de la moyenne OCDE (496)

Lecture : en dessous de la moyenne, avec un score 404 le score moyen OCDE est de 493, la Corée est en tête avec (539), le Japon (520), la France (496), Emirats Arabes unis (459), Qatar (372)
MSM

Rapport Pisa 2009

Qu'est-ce que l'enquête Pisa ?
Pisa, Program for international student assessment, est une enquête menée, tous les trois ans, auprès de jeunes de 15 ans dans 65 pays : les 34 pays membres de l'OCDE (Organisation pour la coopération, le développement et l'économie), et 31 pays partenaires. Ils étaient 57 en 2006.

Que cherche-t-elle ?
À évaluer les savoirs et les savoir-faire essentiels à la vie quotidienne au terme de la scolarité obligatoire. Les tests portent sur la compréhension de l'écrit, la culture mathématique et la culture scientifique. Remarque : le test n'évalue ni l'orthographe, ni la pratique d'une langue étrangère, ni l'histoire, ni la géographie...

Comment se présente-t-elle ?
Lors de chaque évaluation, un sujet domine les autres : la lecture en 2000 ; les mathématiques en 2003 ; les sciences en 2006... Les tests 2009 mettent de nouveau la lecture en avant. Ce la permettra une comparaison à neuf années de distance.

Tous les élèves sont-ils testés ?
Non. Dans chacun des pays participants, entre 4 500 et 10 000 élèves sont sélectionnés à partir d'un échantillon aléatoire d'établissements scolaires (publics et privés) ainsi que sur un critère d'âge (à partir de 15 ans et 3 mois jusqu'à 16 ans et 2 mois au début de l'évaluation). Les élèves sont choisis de manière à représenter les différents milieux socioculturels du pays.

Comments

14 de 14 commentaires pour l'article 31392

Lakhdher (Germany) |Mardi 14 Decembre 2010 à 21:48

Contrairement a bcp de gens je ne vais pas dire que l'on a regressé, car nous n'avons pas d'evaluation internationnale anterieure pour pouvoir faire une comparaison.
par contre, il est bien clair qu'on est bien loin du niveau requis pour etre competitifs dans ce monde de plus en plus globalisé, et qu'on doit prendre des mesures concretes pour mettre a niveau notre enseignement.
personnellement, je trouve que la formation meme des enseignants est a revoir. le capes a eu des repercussions catastrophiques sur la qualité des enseignants en particulier, et l'enseignement en general.
a part cela, je pense aussi que les acrobaties linguistiques entre l'arabe et le francais representent un reel handycap pour les eleves/etudiants. tout le cursus scolaire devrait etre effectué dans une seule langue a mon avis... le tunisien si possible (mais bon, on peut toujours rever)

Alerter

Autrement (France) |Mardi 14 Decembre 2010 à 18:51

La tunisie a raté le coach depuis le milieu des années 90's et n'a pas que s'adapter au nouveaux exigence du marché de l'emploi ainsi que la non cohérence dans les remaniements infructueux une fois arabisé

compter sur nos profs vétérans formés à l'ancienne: bon matheux et physiciens et oublier la formation professionnelle qui est restée synonyme d'échec scolaire

rater l'évolution numérique et la technicité qui font le cœur de l'économie mondiale d'aujourd'hui

négliger l'apprentissage des langues avec des soit disant combats nationaliste et promotion d'une langue qu'on le veuille ou non est morte despuis des belles lurettes

tous ces oublis ne font que produire des milliers et des milliers de chômeurs: tous ces profs de philosophie d'histoire géographie d'éducation civique.... tous ces diplômés à la quête du graal absolu de la fonction publique (que tout le monde en rêve le fameux mossmar fi 7it) qui ne sont ni exportables ni exportables dans une économie mondialisée...

pour finir arrêtons de nous nous raconter des histoires sur notre pseudo suprématie régionale ya qu'a voir ce que font les pays des golfe comme les émirats et surtout le qatar et l'arabie saoudite avec la fameuse king abdallah university ...

Rayi (Tunisia) |Mardi 14 Decembre 2010 à 16:30

حسب رأيي التعليم قد فقد هيبته بالقوانين التي تصدر من وقت إلى أخر حسب الميولات ودون دراسات
فهل يوجد دراسة واضحة تتماشى مع واقعنا وليس مع واقع البلدان الأخرى ,تتماشى مع مشاكل التلميذ و الأستاذ والمسير ....قطعا لا
هل قمنا باستشارة التلميذ والمربي والولي المعنيين أكثر من غيرهم بالأمر... قطعا لا
هل قمنا بدعم وترسيخ الانضباط و الحياء عند المتعلم داخل المؤسسة التربوية وخارجها.... طبعا لا
هل أن المواد المدروسة أثبتت جدواها أم تأخذ حيزا من الوقت والانتباه دون نفع.... طبعا لا نعلم
هل أن المتعلم نفسه يريد التعلم أم انه يتعلم لأنه مفروض عليه ....طبعا لا نعلم
.....
إن هذا التقييم (وهو دليل أخر على عدم قدرتنا على مسايرة الشعوب الأخرى) يجب أن يأخذه المختصون بجدية كبيرة لأنها ستبرز انعكاساتها بعد سنوات وعندها سنتساءل مرة أخرى لماذا البطالة لماذا العنف لماذا قلة الأدب لماذا قلة البحوث العلمية.....لماذا لماذا لماذا .....

هاي ...هل من يسمع ...قطعا لا

KiNg (France) |Mardi 14 Decembre 2010 à 14:54

Tout notre système éducatif est à revoir.
on a fait du bon boulot dans le passé en augmentant le taux de scolarisation mais on a dormi sur nos lauriers pendant que les autres avancent et continuent à avancer. maintenant, il faut bosser sur la qualité. il y a beaucoup de choses à faire et c'est loin d'être facile.
il faut arrêter de dire que les études internationales sont mal faites (comme ca a été dit pour les études universitaire).
quand on admet qu'il y a un problème, on peut le résoudre mais si on continue a dire que tout va bien et qu'on est les meilleurs, on ne corrige rien et on fait des reforme que pour des trucs comme la cérémonie matinale pour les drapeaux dans la classe)

RCK (Tunisia) |Mardi 14 Decembre 2010 à 14:39

Merci babnet de publier cet article. j'espère que les décideurs prennent conscience de la gravité de la situation et y remédient rapidement. a mon avis, le problème de notre système éducatif est dans l'école de base qui, bien qu'elle encourage les sciences et la technologie, n'encourage plus comme avant la lecture, ce qui fait que les petits élèves préfèrent regarder la télé que de lire un livre. de la lecture, on apprend à comprendre et on
enchirit non seulement son vocabulaire mais également ses capacités de conjuguer les verbes, de retenir l'orthographe etc. et puis, il y a un autre problème, c'est que le niveau faible de nos élèves d'aujourd'hui, sera sans doute reflété à travers le niveau des enseignants de demain et on ne s'en sortira plus de ce cercle vicieux. il y a donc urgence.

Arabia (Tunisia) |Mardi 14 Decembre 2010 à 10:44

Merci babnet de publier cet article.
il faut faire une étude pourquoi cette diminution de score, il faut prendre l'opinion des professeurs puisqu'ils sont en contact avec les élèves et savent leurs problèmes.
amon avis, il y a des changements qu’il ne faut pas faire au niveau du primaire comme par exemple la diversité des langues, alors qu’il faut que l’élève doit savoir bien maîtriser une langue avant d’étudier une deuxième langue, il faut qu’il a le temps pour avoir une base dans les autres matières. اa c’est un exemple, il y a d’autres problèmes que les professeurs connaissent. pourquoi il n’ y a pas une réunion pour les professeurs à la fin de
chaque année pour discuter les problèmes vus durant toute l’année concernant le contenu programme ou le système en général.