* quel modèle de société sommes-nous entrain de prôner vraiment?
* on favorise, et à notre insu et à pas de loup, l'enseignement privé surtout quand c'est la médiocrité qui sévit dans nos établissements publiques, en effet comment expliquer la propagation des cours particuliers sinon par la compétition acharnée entre élèves qui généralement sont appuyés par des prof peu vertueux, nécessité oblige, qui imposent des astuces et des matraquages ne respectant pas l'esprit dans sa démarche de l'apprentissage.
* on forme des esprits qui calquent, photocopient, mais peu inventifs et productifs.
* on ne met pas assez en valeur les efforts de l'enseignant qui est mal considéré dans la hiérarchie administrative déjà mal structurée et héritée depuis l’indépendance, des primes dérisoires, des promotions inéquitables, des indemnités insignifiantes et ce depuis longtemps ....
* au nom de la gratuité de l'enseignement y compris les lycées pilotes dans ce pays et grâce au contribuable, on dispose de quatre facultés de médecine, mais la santé n'est pas le bien rendue au citoyen de la tunisie profonde. n’est-il pas là un paradoxe qui nous coûte cher ?
* la santé publique, l’éducation et l’enseignement , la justice publique ……. pèsent lourdement sur le budget et sont tous dans un état maladif. et on demande au pauvre tunisien de la tunisie profonde d’être démocrate civilisé………n’est-il pas là un paradoxe et qui nous coute extrêmement cher, des jeunes sans espoirs.

Au nom de la gratuité !
*partant d'un principe pragmatique, toute invention ou innovation ou amélioration ou réforme ne visant pas les besoins réels de la société est vouée à l'échec et déraille de ses objectifs.
* après vingt ans d'expérience, je me pose encore la question: à quoi servent les lycées pilotes?
il est grand temps de passer à la loupe cette expérience qui est l’enseignement destiné aux individus censés être des élites alors qu’un autre enseignement s’adresse à la masse. un enseignement payé par le contribuable pour quels besoins réels? est- ce pour un enseignement de masse ou pour un enseignement d'élites? faisons le diagnostic svp.
* je constate que cet enseignement vise à exporter de la matière grise aux pays européens
sans aucun retour, sans impact sur le développement de notre pays (l'équivalent à la loi 72), et là aucune comparaison avec les sportifs !
* un appauvrissement de l'enseignement de masse public où les élèves sont plutôt moyens et faibles, ce qui rend l’espace un lieu de médiocrité.
* l'apparition d'un phénomène de société qui de plus en plus s'accentue qui est l'enseignement à deux vitesses, un pour les établissements pilotes et l'autre pour le reste des établissements , par ailleurs on rencontre ce phénomène dans la santé publique et la santé privée, dans la justice pour les pauvres et autre pour les influents richards...

De bonnes intentions mais ça demeure peu car le changement vise la forme et non le contenu ne vise pas l'infrastruture administrative qui est archaique et burochratique depuis l'ère de l'indépendance ne vise pas la corporation meublant l'administration des lycées qui est inactive et en surplus d'effectif ne vise pas la situation des pes , la pierre anguleuse, qui est loin d'etre satisfaisante rien qu'un ancien chevronné environ 25
ans de loyaux services touche 1 000 dinars et qu'en plus on attend son départ parcequ'il n'est pas indispensable puisqu'il est encore pes le reste pp ou bien hc c'est de la foutaise et de la poudre aux yeux. me diriez-vous que le secteur n'est pas porteur et ni prometteur. certes si on le compare à l'élevage des poules.